حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول
حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول يتيح للطُلاب استخلاص مجموعة من الدروس المستفادة بالمفاهيم الجديدة المُكتسبة، مما يقوم به الطلاب من نشاطات داخل الصف، والتي تسترعي انتباه الطُلاب وتُحفزهّم على العمل الجماعي في مجموعات، ويُمكن التحميل المُباشر لنموذج الحل من خلال موقع دروسنا.
حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول
يُعتبر درس أهمية التعبير عن المشاركة من أقوى دروس مادة التربية الأخلاقية التي يحرص المُعلم بها على إعداد مجموعة من الأنشطة التفاعلية داخل الصف.
تضمن تحقيق أقصى استفادة ممكنة بوصول المغزى من كُل منهما، ويتم أداء تلك الأنشطة داخل مجموعات أثناء شرح الدرس.
أنشطة درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول
يتضمن حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول مجموعة الأنشطة والتدريبات الآتية:
أولًا: النشاط التمهيدي (1)
- يتطرق المعلم لإحضار دائرة كبيرة مُصنعّة من الكرتون ويقوم بتعليقها بمنتصف الصف.
- يتوجه المعلم لتوزيع مجموعة من الأوراق البيضاء على الطُلاب ويطلب منهم أن يُسمي أي شعور من المشاعر التي سبق واختبرها بالأيام السابقة.
- بالإصغاء الجيد فيما بين الطُلاب لا يتم تكرار أي من المشاعر مرتين وحينئذ يتطرق الطُلاب لتعليق الأوراق على اللوحة الدائرية لتكون مرجعًا طوال مدة شرح دروس الوحدة.
- يتم الحرص على أن تكون اللوحة دائرية لتوسيع مدارك الطُلاب لفهم أن كافة المشاعر يشعر بها جميع الأشخاص من آن إلى آخر لذا فليس هناك تفضيل لنوع معين من المشاعر عن النوع الآخر.
- يقوم المعلم بمُساعدة الطُلاب على اكتشاف مشاعرهم والتعبير عنها بمُسميات صحيحة فقد يتطرق لسؤال الطُلاب بشكل مُنفرد ما الذي تشعر به في أي من المواقف، ويقوم بسرد مجموعة من المواقف المختلفة على كل طالب.
- بنهاية ذلك النشاط يستنتج الطُلاب أن الإنسان يمر بمشاعر مختلفة ويعرف مُسمياتها.
ثانيًا: النشاط (2)
- في ذلك النشاط يقوم المعلم بقراءة قصة “جاء اخي”، على أن يتم قراءتها مرتين متتاليتين لمدة خمسة دقائق مُستخدمًا الأسلوب السردي في القراءة للتحقق من وصول مغزى القصة للطُلاب.
- ثم يطرح المعلم مجموعة من أسئلة الحوار حول القصة على الطُلاب مثل:
- كيف تغير شعور ميلا قبل مجيء أمها وبعده؟
- لماذا عاد شعور القلق لميلا؟ وما رأيك؟ أذكر السبب.
- من ساعدها في التخلص من الشعور بالقلق، وكيف؟
- برأيك، كيف تستطيع ميلا أن تعتني بأخيها الصغير؟
- هل شعرت يومًا بالقلق؟ أو بالغيرة؟ ما كان السبب أخبرنا.
- يتلقى المُعلم الإجابات المفتوحة عن الأسئلة بحلقة النقاش التي يُديرها داخل الصف بعد الانتهاء من سرد القصة مع تشجيع جميع الطُلاب على المُشاركة الفعّالة.
- في نهاية ذلك النشاط يتعلّم الطُلاب أنه على الإنسان التعامل مع ما يمر به من مشاعر مختلفة والذي يحتم عليه السيطرة على أي من الانفعالات التي قد تنتج عن المشاعر السلبية.
- كما يستنتج الطُلاب الدور الفعّال للأسرة في المساعدة على التعامل السليم مع المشاعر السلبية باستخدام أي من المهارات المختلفة.
ثالثًا: النشاط (3)
- يطلب المُعلم من الطُلاب أن يتخيلوا أنفسهم مكان “ميلا” بالقصة السابق سردها ومن ثم يتطرق كُل منهم للتعبير عن مكنون مشاعره في حضور وغياب الأم.
- يطرح المعلم مجموعة من الأسئلة التي تُشجّع الطُلاب على المشاركة مثل:
- كيف سيكون شعورك في حال حصلت على أخ أو أخت جديدة. علّل سبب ذلك الشعور.
- هل نشعر جميعًا بالمشاعر ذاتها؟
- هل نُحب جميعًا الأشياء نفسها ولا نحب الأشياء ذاتها؟
- يُشجع ذلك النشاط الطُلاب التعبير بجرأة عن مشاعرهم أمام الطُلاب دون خوفٍ أو قلقٍ.
- بنهاية ذلك النشاط يستنتج الطُلاب أن المشاعر بالحالة ذاتها قد تختلف من شخصٍ إلى آخر، حيث ترتبط بما يُحبه أو لا يُحبه كُل شخص وعليها نجد أنه ليس بالضرورة أن ما يُحبه شخصًا ما يُحبه الآخر.
- بالإضافة إلى ذلك يتعلّم الطُلاب ماهية الأحداث والمُسببات التي نتج عنها أي من المشاعر المختلفة لمعرفة الأسباب والعلل.
إقرأ أيضًا: حل درس أنا أعتذر التربية الأخلاقية الصف الأول
رابعًا: النشاط (4)
- يقوم المعلم بكتابة مجموعة من المشاعر كالآتي: (غاضب- خجل- قلق- سعيد- متحمس- وحيد- حزين).
- يُتابع سرد مجموعة من المواقف ويطلب من الطُلاب اختيار الشعور المُناسب لكُل موقف من تلك المواقف:
- غاب أبي بداعي السفر.
- أضعت عُلبة طعامي الجديدة في الملعب.
- لم يلعب أحد من زملائي معي في أثناء الفسحة.
- طلبت مني المعلمة أن ألقي القصيدة، فاحمّر وجي لأني لا أتقن الإلقاء.
- سنذهب غدًا في رحلة مدرسية ونلعب كرة القدم، وأنا أتقن هذه اللعبة.
- امتطيت الجمل في عطلة الأسبوع، فهي هوايتي المُفضلّة التي أتقنها.
- يتعلّم الطالب بنهاية ذلك النشاط أنه لكُل شعور له مجموعة من المُحفّزات والمُثِيرات.
- كما يُدرك الطُلاب أن كافة المشاعر مقبولة، على أن يتم التعامل السليم معها بتحويل المشاعر السلبية إلى مشاعر إيجابية.
خامسًا: النشاط (5)
- يقوم المعلم بتوزيع الطُلاب داخل الصف إلى مجموعات مختلفة، على أن تكون ثنائية.
- يطلب من كُل ثنائي مُشاركة كُل منهما للأمور التي يُحبها أو لا يُحبها.
- يتطرق الطُلاب لكتابة الأمور المُحببة لديهم وغير المُحببة كذلك مع سرد الأسباب الخاصة بأي من الحالتين.
- بنهاية الدرس يتم الإشارة إلى خلاصة المفاهيم الجديدة والدروس المستفادة التي تم تعلمّها بنشاطات الدرس.
أهداف حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية
بحل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول يستخلص الطالب الأهداف الآتية:
- تعزيز قدرة الطالب على المُشاركة بالتعبير الصحيح عن مشاعره الحقيقية.
- القدرة على استكشاف مجموعة من المُفردات والتراكيب اللغوية الجديدة والتي يتم استخدامها من أجل تسمية المشاعر بالأسماء المعروفة بها.
- التعرف على الأهمية الكُبرى للتعبير عن المشاعر وتوسيع مدارك الطُلاب لإدراك ووصف أي من تلك المشاعر.
- معرفة أنسب الطُرق التي يُمكن اللجوء إليها للتعبير عن مكنون المشاعر الداخلية وكيفية التحكم في الذات بإدارة المشاعر بشكل سليم لا يضر صاحبه.
- القدرة على معرفة الفروق الجوهرية فيما بين المشاعر الإيجابية والمشاعر السلبية وكيفية التعامل مع كُل منهما.
- إعمال استراتيجية المُلاحظة والاستنتاج لمعرفة ماهية الأشياء التي قد تُثير أي من المشاعر كالقلق والخوف أو مشاعر الغضب وما إلى ذلك من المشاعر.
- يتعلم الطالب كيفية التعبير عن مجموعة الأشياء التي يحبون القيام بها وتلك غير المُحببة لديهم بالإضافة إلى ما يُجيدون القيام به وما يصعب عليهم أثناء التنفيذ.
إقرأ أيضًا: حل درس أنا أحب ! أنا لا أحب التربية الأخلاقية الصف الأول
تحميل حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول
حل درس أهمية التعبير عن المشاركة التربية الأخلاقية الصف الأول يُمكّن الطُلاب من التعرف على الفرق بين المشاعر الإيجابية والمشاعر السلبية وكيفية التعامل الصحيح مع أي منهما وغيرها من الدروس المستفادة.