مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني 2023-2024

تُقدم مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني العديد من الأسئلة المُقررة في هيكل الامتحان، حيث إن هذه المراجعة تساعد الطالب في التدرب على حل الأسئلة المُختلفة، والمراجعة تقود الطالب إلى الحصول على أعلى الدرجات في الامتحان، ويتم عرض كل ما يتعلق بالمراجعة من خلال موقع دروسنا.

أهداف مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني

• تدرب الطالب على هيكل الامتحان.
• تمكن الطالب من قراءة الأسئلة واختيار الجواب المُناسب لكل سؤال.
• مشاهدة الطالب للعديد من الأسئلة المُختلفة حتى يستطيع إدراك معنى كل سؤال.
• متابعة إدراك الطالب لكل المعاني والعِبر المُرسلة في الدروس المختلفة.
• تحسين مستوى الطالب حتى يحصد تقدير ممتاز في امتحان اللغة العربية.

اقرأ أيضًا: شرح هام درس أسلوب الاستفهام اللغة العربية الصف الثالث

حل مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني 2023-2024

السؤال الأول: اقرأ النص الشعري، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه:

“انظر لتلك الشجرة   ذات الغصون النضرة

كيف نمت من حبةٍ    وكيف صارت شجرة؟!

فانظر وقل: من ذا الذي       يُخرج منها الثمرة؟

ذاك هو الله الذي      أنعمهُ مُنهمرة

ذو حكمةٍ بالغةٍ        وقدرةٍ مُقتدرة”

أ. أي العبارات الآتية تُعبر عن الموضوع العام للقصيدة؟

1. الأشجار تُعطينا الثمار اللذيذة.
2. التأمل في الكون للتعرف على قدرة الله.
3. في الشمس نور ساطع وحرارة شديدة.
4. الدعوة للمحافظة على الطبيعة الجميلة.

ب. ماذا طلب منا الشاعر أن نسأل أنفسنا حين نرى شجرة خضراء نضرة؟

1. من صاحب الشجرة؟
2. ما نوع الشجرة؟
3. من خلق الشجرة؟
4. كيف أزرع شجرة؟

ج. البيت الذي ذكر فيه الشاعر صفات الله تعالى هو:

1. الأول.
2. الرابع.
3. الخامس.

د. ما البيت الذي أعجبك؟ ولماذا اخترته؟

– البيت: ذاك هو الله الذي أنعمهُ مُنهمرة.
– السبب: أنه نبهنا على النِعم الكثيرة التي يمنحنا الله إياها.

هـ. ما الفكرة التي لم ترد في النشيد؟

1. صفات الله تعالى.
2. التأمل في الكون لمعرفة قدرة الله تعالى.
3. الفصل الذي تنمو فيه الأشجار.

السؤال الثاني: اقرأ النص الآتي بعنوان (الريش الجميل)، ثم أجب عن الأسئلة:

“في يوم من الأيام وقف الطاووس أمام المرآة، وراح ينظر بإعجاب شديد إلى ريشه الملون الجميل، ثم صاح مزهوًا: أنا أجمل مخلوق في الدنيا، وعلى جميع الطيور أن تقدم لي ما أحتاج من طعام.

انتظر الطاووس أن تسارع الطيور إلى تلبية رغبته، غير أنها لم تأبه له، فبدا عليه الغصب، وتقدم من البطة، وقال: هيا تقدمي إليَّ بطعامك، فأنا ملك الطيور.
قالت البطة: لماذا لا تبحث عن الطعام بنفسك؟!

شاهد الطاووس نملة تحاول حمل حبة قمح فقال لها: إذا أعطيتني حبة القمح سوف أمنحك ريشة جميلة.
قالت النملة: النمل يُفضل القمح على الريش الجميل، أما الثعلب فهو من يهوى الريش الجميل.

سار الطاووس حتى بلغ بيت الثعلب، وكان الجوع قد استبد به، فقال للثعلب: أعطني قليلاً من القمح، أمنحك ريشي كله.
وافق الثعلب، وأعطي الطاووس قليلاً من القمح، ثم نتف ريش الطاووس كله.

عندما تخلى الطاووس عن ريشه بدا منظره قبيحًا جدًا، صار يرتجف من البرد، فقال له الثعلب: سوف يميتك البرد، إن معدتي دافئة جدًا، وأرحب بك لتقيم فيها.
عندما سمع الطاووس كلام الثعلب استولى عليه خوف شديد، وأدرك الورطة التي أوقع نفسه فيها؛ فبادر إلى الهرب.”

أ. في قول البطة: “لماذا لا تبحث عن الطعام بنفسك؟” دليل على أن الطاووس:

1. مُتكبر ومغرور.
2. جميل وجذاب.
3. ذكي وقوي.
4. كسول وخامل.

ب. أراد الثعلب في نهاية القصة أن:

1. يُقدم للطاووس الطعام.
2. يأكل الطاووس لسد جوعه.
3. يُدفئ الطاووس من البرد بفروه.
4. يسمح للطاووس بالإقامة معه في بيته.

ج. ما ضد كلمة الجوع؟

1. الألم.
2. الشبع.
3. الغضب.

د. ما الحدث الذي جاء أولاً؟

1. رفض النملة طلب الطاووس.
2. موافقة الطاووس على طلب الثعلب.
3. هروب الطاووس.

هـ. بِمَ شعر الطاووس عندما لم تهتم الطيور إلى كلامه؟

1. بالغضب.
2. بالسعادة.
3. بالفرح.

و. ما الجملة التي ورد فيها تركيب أسلوب العطف؟

1. وقف الطاووس أمام المرآة.
2. وافق الثعلب، وأعطي الطاووس قليلاً من القمح.
3. أنا أجمل مخلوق في الدنيا.

ز. ضع إشارة (صح) أو (خطأ):

1. استطاع الثعلب أن يأكل الطاووس في نهاية القصة. (خطأ)
2. لم يعجبني تصرف الطاووس مع الطيور في القصة. (صح)
3. شعر الطاووس بالغضب عندما أراد الثعلب أن يأكله. (خطأ)

ج. ما المغزى من القصة؟

– المغزى من القصة هو وجوب السعي وراء طلب الحاجات الأساسية للفرد، مثل الطعام والشراب، ويجب عدم التكاسل والخمول.

ط. اختر شخصية أعجبتك في القصة، ولماذا اخترتها؟

– شخصية البطة، لأنها لم توافق أن تُعطي الطاووس ما يُريد، ونصحته أن يبحث عن الطعام بنفسه.

اقرأ أيضًا: شرح درس أنواع الفاعل في الجملة الفعلية اللغة العربية الصف الثالث

السؤال الثالث: اقرأ النص الآتي بعنوان (ليتني سمعت الكلام)، ثم أجب عن الأسئلة:

“بدر صبي صغير لا يُحب أن يُملي عليه أحد ما يجب أن يفعله.
إذا قالت له أمه تعال لتدرس، ذهب وجلس أمام التلفاز.
وإذا قال له أبوه اخفض صوت التلفاز، رفع الصوت عاليًا.
وإذا قالت له المعلمة أحضر واجبك المنزلي غدًا، فلا يقوم به.

وإذا طلب منه أي إنسان طلبًا ما، كان يُعاكسه ويُشاكسه؛ فهو لا يُحب أن يقول له أحد افعل أو لا تفعل.
وظل بدر على هذه الحال، لا يُحب أن يأمره أحد بشيء؛ لذلك كان الجميع يتجنبونه ولا يحبون الحديث معه.

وفي يوم ما، كان بدر عائدًا من المدرسة، رأى لوحة تقول: رجاءً لا تمشِ على هذا الرصيف.
فنظر إلى اللوحة بغضب؛ لأنه لا يُحب الأوامر، وسار وسط الرصيف مُتحديًا… صاح به رجلٌ من أعلى البناء المجاور: ابتعد يا صبي، ابتعد عن الرصيف.

لكنه أصر على السير، وإذ بكمية من الألوان تسقط عليه ويُصبح شكله مُضحكًا، فقد كان هناك رجال يطلون البناء من الخارج بألوانٍ متعددة.
شاهده الناس بهذا المنظر وراحوا يضحكون ويضحكون.

عاد بدر إلى بيته على هذه الحال، وأدرك عاقبة من لا يستمع للآخرين، وقال في نفسه: ليتني سمعت الكلام ربما في المرة القادمة تقع عليَّ حجارة ثقيلة.
ولم يعد بدر يفعل ذلك مرة ثانية.”

أ. الصفة التي تنطبق على بدر في بداية القصة هي:

1. مُطيع.
2. مُتكبر.
3. مُتعاون.
4. مُعاند.

ب. الفكرة الرئيسية لهذه القصة هي:

1. طاعة الوالدين وعدم مخالفتهما.
2. احترام الآخرين وقبول الآراء.
3. ضرورة السير على الرصيف.
4. احترام الكبير وتوقيره.

ج. رتب الأحداث الآتية كما جاءت في القصة بوضع الرقم:

لم يعد بدر يفعل عكس ما يُقال له مرة ثانية.	6
رأى لوحة تقول: رجاءً، لا تمشِ على هذا الرصيف.	2
صاح به رجل من أعلى البناء المجاور: ابتعد يا صبي.	4
في يوم ما كان بدر عائدًا من المدرسة.	1
وإذ بكمية من الألوان تسقط عليه ويُصبح شكله مُضحكًا.	5
وسار وسط الرصيف مُتحديًا.	3

 

د. ما ضد كلمة (بغضب) في قوله: فنظر إلى اللوحة بغضب؟

1. بحزن.
2. بهدوء.
3. بقسوة.

هـ. بِمَ شعر بدر عندما قرأ اللوحة؟

1. بالغضب.
2. بالسعادة.
3. بالتفاؤل.

و. ما الجملة التي ورد فيها تركيب أسلوب العطف؟

1. افعل أو لا تفعل.
2. وظل بدر على هذه الحال.
3. ولم يعد بدر يفعل ذلك مرة ثانية.

ز. ضع إشارة (صح) أو (خطأ):

1. شعر بدر بالندم في نهاية القصة. (صح)
2. لم يعجبني تصرف بدر مع الآخرين في القصة. (صح)
3. شعر بدر بالفرح عندما انسكبت عليه الألوان. (خطأ)

ح. ما المغزى من القصة؟

– المغزى هو وجوب عدم العِناد مع الآخرين، واحترام الرأي الأخر حتى وإن كان مُعارض لرأيي.

ط. اختر شخصية أعجبتك في القصة، ولماذا اخترتها؟

– شخصية الرجل الموجود في أعلى البناء المجاور، لأنه نصح بدر بالابتعاد على الرغم من عدم التزامه بالمكتوب في اللوحة.

السؤال الرابع: اقرأ النص الشعري (إني رأيت نملة)، وأجب عن الأسئلة التي تليه:

“إني رأيت نملة               في حيرة بين الجبال

لم تستطع حمل الطعام        وحدها فوق الرمال

نادت على أختٍ لها           تُعنيها فالحمل مال

لم تستطيعا حمله              تذكرا قولاً يُقال

تعاونوا جميعكم                فالخير يأتي بالوصال

نادت على إخوانها            جاءوا جميعًا بالحبال

جروا معًا طعامهم             لم يعرفوا شيئًا مُحال”

أ. الفكرة العامة للقصيدة (إني رأيت نملة) هي:

1. النمل يعيش بين الجبال.
2. النملة وحدها لا تستطيع حمل الطعام.
3. تخزين الطعام عند النمل.
4. النمل مخلوقات مُتعاونة ومُثابرة.

ب. هات من القصيدة البيت الموافق في معناه لِما يأتي:

1. قول الله تعالى (وتعاونوا على البر والتقوى) “المائدة: 2”.
   – تعاونوا جميعكم فالخير يأتي بالوصال.
2. النمل لا يستسلم بسهولة ولا يعرف المستحيل.
   – جروا معًا طعامهم لم يعرفوا شيئًا مُحال.

ج. ما الفكرة التي لم ترد في النشيد؟

1. تعاون النمل.
2. النمل لا يعرف المستحيل.
3. فقدت النملة الطعام التي كانت تحمله.

د. ما البيت الذي أعجبك، ولماذا اخترته؟

– البيت: نادت على إخوانها جاءوا جميعًا بالحبال.
– السبب: أنه يُعبر عن دور الإخوة في مساعدة بعضهم البعض.

السؤال الخامس: اقرأ النص الآتي بعنوان (الصقور)، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه:

“تُعد الصقور من أقوى الطيور الجارحة التي تتغذى على الحيوانات، كما تتميز بقمة إبصارها وسرعتها الفائقة في الطيران وحِدة مخالِبها؛ إذ تستطع أن تحمل بها ماعزًا صغيرًا، ويعيش الصقر بعيدًا عن التجمعات، كما أنه لا يطير أثناء الليل أبدًا.

أنواع الصقور: للصقور أنواع كثيرة؛ إذ يوجد قرابة (300) نوع، أشهرها:

صقر شاهين: وهو من أسرع الطيور في العالم، يتراوح طوله بين (30 – 50) سم، ويتغذى على الحمام وطيور البحر.

الصقر الحر: يعتبر من أكبر أنواع صقور الصيد، وأفضلها، ويتميز بأنه يتحمل الجوع، ويُقاوم الأمراض، ويتراوح طوله بين (47 – 57) سم، ويتغذى على الأرانب البرية والغزلان الصغيرة.

الصقر الوَكْرِي: يُقبل العرب على شرائه، حيث يعتبر أرخص الأنواع، وهو سهل التدريب، يتراوح طوله بين (43 – 50) سم، ويتغذى على الطيور مثل البط والدجاج. ”

دولة الإمارات لها جهود دؤوبة في العناية بالصقور بدعم رسمي من أعلى المستويات، حيث تساهم في بحوث وعمليات التطوير ورعاية مزارع الصقور المكاثرة للأسر، وخصصت إمكانات ضخمة ومؤسسات ومعارض ومسابقات ومهرجانات عالمية؛ من أجل تعزيز ثقافة الاهتمام بالصقور، وفي طليعتها معرض أبوظبي الدولي للصيد والفروسية.”

أ. ما الفكرة الرئيسية للنص:

1. أنواع الصقور.
2. غذاء الصقور.
3. التعريف بالصقور وصفاتها وأنواعها.

ب. حدد الفقرة التي تتحدث عن صفات الصقور؟

1. الفقرة الأولى.
2. الفقرة الثانية.
3. الفقرة الثالثة.

ج. صل بين السبب والنتيجة:

1. الصقر من الطيور الجارحة – يتغذى على الحيوانات.
2. للصقر مخالب حادة – يستطيع أن يحمل بها ماعزًا صغيرًا.
3. اهتمت دولة الإمارات بالصقور – إقامة المعارض والمسابقات.

د. أي العبارات التالية غير صحيحة؟

1. يعيش الصقر في مجموعات.
2. يتغذى الصقر على الحيوانات.
3. صقر الشاهين من أسرع الطيور في العالم.

هـ. ما نوع الأسلوب في العبارة: (ماذا تعرف عن الصقور؟):

1. أسلوب تعجب.
2. أسلوب نداء.
3. أسلوب استفهام.

و. لماذا يُقبل العرب على شراء الصقر الوكري؟

– لأنه من أرخص الأنواع، ويسهل تدريبه.

ز. عند وصل كلمة الصقور بحرف (الكاف) تُصبح:

– كالصقور.

ح. ضع كلمة (مخالب) في جملة من إنشائك:

– مخالب الصقور حادة.

السؤال السادس: اقرأ القصيدة قراءة واعية، ثم أجب:

“قلبي يشتاق إلى الكعبة       ويذوب ودادًا ومحبة

لبلادٍ طيبة التربة              وبقاع عامرة رحبة

هي مهبط وحي الرحمن      شرفت بنزول القرآن

هي نور يغمر وجداني        وبحب يجذبني صوبه

اشتاق إلى الحرم الأكبر       وكذا اشتاق إلى زمزم

كم أرجو يومًا أن أغنم        يا قومي وأفوز بشربة

لبيك إله الأكوان               لبيك بقلبي ولساني

أقبلت بفيض الإيمان          أدعوك لِأظفرَ بالتوبة”

أ. اختر الإجابة الصحيحة من بين البدائل فيما يأتي:

1. المقصود بكلمة (يذوب) في قول الشاعر: “ويذوب ودادًا ومحبة” هو:
   – يرق ويلين.
   – يسيل وينحدر.
   – يتحلل ويختفي.
   – يمرض ويضعف.
2. معنى كلمة (يغمر) في قول الشاعر: “هي نور يغمر وجداني” هو:
   – يستر.
   – يدفع.
   – يملأ.
   – يخفي.
3. مُضاد كلمة (رحبة) في قول الشاعر: “وبقاع عامرة رحبة” هو:
   – خالية.
   – ضيقة.
   – صغيرة.
   – قليلة.
4. معنى كلمة (صوبه) في قول الشاعر: “وبحب يجذبني صوبه” هو:
   – معه.
   – بعده.
   – قبله.
   – نحوه.

ب. ما الفكرة الرئيسية للقصيدة؟

1. الافتخار بالكعبة.
2. الحنين والشوق إلى الكعبة.
3. حماية البيت الحرام.

ج. ما البيت الذي تضمن دعاء الشاعر بأن يقبل الله تعالى توبته؟

1. الأول.
2. الرابع.
3. السادس.
4. الثامن.

د. أجبت وأقبلت بكل جوارحي ووجداني، ما البيت الذي يحمل هذا المعنى؟

1. الثاني.
2. الثالث.
3. السادس.
4. السابع.

هـ. الفكرة التي لم ترد في النشيد هي:

1. حنين الشاعر للكعبة.
2. الشوق للمسجد الحرام.
3. الدعاء للأهل والأقارب.

و. ما البيت الذي أعجبك، ولماذا اخترته؟

– البيت هو: اشتاق إلى الحرم الأكبر وكذا اشتاق إلى زمزم، لأن الجميع يحب الحرم الأكبر، والاشتياق إلى ماء زمزم.

السؤال السابع: دروس النحو:

أ. استخرج من الجمل الآتية المعطوف عليه، وحرف العطف، والمعطوف، مُستعينًا بالجدول:

الجملة	المعطوف عليه	حرف العطف	المعطوف
اكتب قصة أو مقالة مُفيدة.	قصة	أو	مقالة
اعتنى الجد فالأب ثم الابن بشجرة الليمون.	الجد الأب	فـ ثم	الأب الأبن
وصل خالد فمحمد إلى خط النهاية في سباق الجري.	خالد	فـ	محمد
قرأت فاطمة ومريم كتابين عن زراعة الزهور المنزلية.	فاطمة	و	مريم

ب. املأ الفراغ بحرف العطف المُناسب في الجمل الآتية:

1. زرت حديقة المتحف الإسلامي فـ نصحت الأطفال ألا يقطفوا الورود.
2. دخلت المسجد فـ ألقيت السلام على الحاضرين.
3. قل خيرًا أو اصمت.
4. الرياضة والغذاء المفيد من أسس الصحة السليمة.

ج. اختار الكلمة الصحيحة وأكتبها في الفراغ وفق المطلوب:

1. … ذهب الطلاب إلى المكتبة؟
   (أين – متى – ما – ماذا)
2. … عامًا عاش الرسول صلى الله عليه وسلم؟
   (كيف – ماذا – لماذا – كم)
3. … وجد محمد في حقيبته؟
   (هل – ماذا – متى – أين)
4. … رسمت فاطمة هذه اللوحة؟
   (كم – ما – من – هل)
5. … أوقعت الطفلة القلادة؟
   (من – كم – أين – ماذا)

د. املأ الفراغات بأداة الاستفهام المُناسبة:

صفق الحاضرون في الحفل إعجابًا بالموهوبين.	لماذا صفق الحاضرون؟
احضر جدي ثيابًا جميلة.	ماذا احضر جدك؟
لوني المفضل هو الأحمر.	ما لونك المفضل؟
نعم، قرأت زينب القصة.	هل قرأت زينب القصة؟

هـ. اكتب سؤالاً تكون إجابته ما تحته خط فيما يأتي:

1. متى تذهب إلى البحر؟
   أذهب إلى البحر صيفًا.
2. ماذا أعد الطاهي؟
   أعد الطاهي طبقًا من الأرز.
3. لماذا يصوم المسلم رمضان؟
   يصوم المسلم رمضان كي ينال رضا الله.
4. من أنشد القصيدة؟
   محمد أنشد القصيدة.
5. هل أصلح النجار الطاولة؟
   نعم، أصلح النجار الطاولة.

السؤال الثامن: اقرأ النص الشعري بعنوان (وله أعمل)، ثم أجب عن الأسئلة:

“نحو الأفضل أسعى قدمًا             وأطور نفسي أتقدم

طموحي يكبر في قلبي                وله أنا دومًا أتعلم.

أطمح أن أغدو في وطني             ممن يبني ممن يصنع

ينفع كل الناس ويبقى                 يطمح يمضي نحو الأرفع

لن أبقى أبدًا بمكاني                   بل أنظر نحو المستقبل

وطموحي يزداد ويقوى               وله أسعى وله أعمل

في أي مجالٍ في الدنيا                نتعلم، نبني الأمْجادا

نترك بصمتنا واضحةٌ                خيرًا وعطاءً ورشادا”

أ. (الناجح الحقيقي من يحقق الخير والفائدة لكل الناس) في أي بيت من أبيات القصيدة نجد الفكرة السابقة؟

1. الثاني.
2. الثالث.
3. الرابع.
4. الخامس.

ب. ما الفكرة الرئيسية للبيت السابع والثامن في القصيدة؟

1. الإخلاص والاجتهاد في طلب العلم.
2. تحقيق التفوق والنجاح في المجالات العلمية.
3. الطموح يُساعد الفرد في تحقيق النجاح والتفوق.
4. تحقيق التفوق والنجاح، والتأثير في كافة المجالات.

ج. أي العبارات الآتية يُعبر عن مضمون القصيدة؟

1. بالاعتماد على الماضي يتحقق المجد للفرد والوطن.
2. بالطموح والعلم والعمل يتحقق المجد للفرد والوطن.
3. بالاعتماد على الآخرين يتحقق المجد للفرد والوطن.
4. بالأخلاق الفاضلة يتحقق المجد للفرد والمجتمع.

د. أي أبيات القصيدة أعجبك مع بيان السبب؟

– البيت: لن أبقى أبدًا بمكاني بل أنظر نحو المستقبل.
– السبب: يدعو هذا البيت إلى التفكير والمستقبل والسعي من أجل تحقيق النجاح.

هـ. ما الفكرة التي لم ترد في النشيد؟

1. السعي نحو الأفضل.
2. تحقيق المجد للفرد والوطن.
3. الاعتماد على الآخرين يحقق التقدم.

السؤال التاسع: اقرأ النص الآتي بعنوان (الفراشة وزهرة النرجس) قراءة واعية، ثم أجب:

“كانت الفراشة كعادتها تطير بين الأزهار، تشم رائحة الورد، وتشرب من رحيقه، وتُغني بسعادة وفرح كل يوم على هذا الحال، حتى حط طائر على غصن شجرة، وفتح منقاره، وظل يضحك بلا انقطاع.

طارت الفراشة، ورفت بالقرب منه، وسألته بصوتٍ هامس: لماذا تضحك؟
ظل الطائر يضحك ويضحك حتى أصبحت ضحكاته مثل فيل ضخم في أذنيها، ولم تعد تسمع شيئًا آخر غيرها.

أخذت الفراشة تنظر إلى نفسها باستغراب؛ لعلها تعرف سببًا لضحك الطائر.
توقف الطائر عن الضحك، ونظر إلى الفراشة وقال بجدية تامة: مسكينة يا صديقتي، كيف يمكنك أن تعيشي في الحياة وتستمتعي بها دون أن تكون في حديقتك زهرة نرجس واحدة؟ ثم تركها وحلق عاليًا خلف غيمة صغيرة.

تلفتت الفراشة حولها، ونظرت في الحديقة، ثم طارت بعيدًا، وتحت عينيها حفرت الدموع حفرة كبيرة بحجم الأسى التي كانت تشعر به، وظلت تُردد في نفسها: كيف أعيش في حديقة بلا زهرة نرجس واحدة! ولم يعد باستطاعتها أن تستمع بريحة الورد، أو باستنشاق العبير، أو بارتشاف الرحيق، حتى ذبلت، وانطفأت ألوانها الزاهية.

تعجبت الفراشات التي حولها، وقالت: كيف للفراشة المسكينة أن تأسى على غياب زهرة وحيدة عن حديقتها، وتنسى كل الورد الجميل الذي تمتلئ به الحديقة، حتى لو كانت زهرة نرجس!

أ. ما ضد كلمة (زاهية)؟

1. اللامعة.
2. النضرة.
3. الباهتة.

ب. ما الحدث الذي جاء أولاً؟

1. حط طائر بالقرب من الفراشة وضحك دون توقف.
2. تعجب الطائر من فرح الفراشة التي تخلو حديقتها من زهرة النرجس.
3. تعجبت الفراشات من هجر الفراشة للحديقة التي تخلو من زهرة النرجس.

ج. كيف كان شعور الفراشة في بداية القصة؟

1. الغضب.
2. السرور.
3. الندم.

د. ما الجملة التي ورد فيها تركيب أسلوب العطف؟

1. ولم يعد باستطاعتها أن تستمتع برائحة الورد، أو باستنشاق العبير.
2. أخذت الفراشة تنظر إلى نفسها باستغراب.
3. حتى لو كانت زهرة نرجس.

هـ. ضع إشارة (صح) أو (خطأ):

1. في نهاية القصة دُهشت الفراشات من تصرف الفراشة. (صح)
2. لم يعجبني تصرف الطائر مع الفراشة في القصة. (صح)
3. شعرت الفراشة بالسعادة بعد حوارها مع الطائر. (خطأ)

و. ماذا تعلمت من القصة؟

– تعلمت الرضا بِما هو موجود، وشكر الله على وجوده، والثقة بالنفس.

ز. ما الصفة التي لا تنطبق على الفراشة؟

1. السخرية.
2. ليست واثقة بنفسها.
3. رشيقة.

اقرأ أيضًا: أوراق عمل درس غابة العجائب اللغة العربية الصف الثالث

تحميل مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني 2023-2024

  تحميل الملف

يُمكن مراجعة تدريبات هيكل امتحان اللغة العربية الصف الثالث الفصل الثاني من أجل تدريب الطلاب على من حل أسئلة الامتحان دون مشاكل.