دليل المعلم اللغة العربية للصف الرابع الفصل الثاني 2021-2022
دليل المعلم اللغة العربية للصف الرابع الفصل الثاني يستوجب الالتزام به من قبل مُعلمي اللغة العربية حرصًا على تنفيذ الخطة الدراسية الموضوعة من قبل الوزارة بشكل ينعكس على ما يتم التوصّل إليه بنهاية الفصول الدراسية المتتالية من نتائج التعلّم التي تنعكس بدورها على تحقيق رؤية المدرسة الإماراتية وفقًا لأحدث الأساليب العلمية، ويُتاح تحميل الكتاب الآن بصيغة pdf من خلال موقع دروسنا.
دليل المعلم اللغة العربية للصف الرابع الفصل الثاني
يتضمن كتاب دليل المعلم الخطة الدراسية والتوجيهات الوزارية الواجب عليه الالتزام بها أثناء تدريس وحدات منهج اللغة العربية بعد التعريف باسم المصطلحات ذات الصلة بالأوعية التعليمية للمنهج.
سواء كان كتاب الطالب أو كتاب النشاط مع ضرورة العمل على تطبيق النصائح ذات الصلة بما يستوجب فعله قبل بداية الحصة الأولى من الوحدات الدراسية لمواصلة استئناف الروتين اليومي المُعتاد كما تم الإشارة إليه بكتاب دليل المعلم.
اقرأ أيضًا: حل درس لويس برايل (كتاب النشاط) اللغة العربية الصف الرابع
محتويات كتاب دليل المعلم اللغة العربية الصف الرابع
يُمكن التنويه على أهم محتويات كتاب دليل المعلم للصف الرابع الفصل الثاني فيما يلي:
أولًا: الأوعية التعليمية:
- كتاب الطالب: يتضمن شروحات وافية لدروس المنهج.
- كتاب النشاط: يحتوي على الأسئلة التطبيقية والأنشطة التفاعلية.
ثانيًا: المصطلحات الواردة بالكتاب
- النص التطبيقي: مُدرج بكتاب النشاط ويُستخدم كنص قصصي قصير يتم من خلاله التطبيق على أي من المهارات التي تم تعلمّها من قبل الطُلاب بالنص القصصي الأصيل بكتاب الطالب.
- المسطرة الإملائية: تضم أكبر كم من الكلمات المُدرجة بقائمة بالوحدات لتسهيل اكتساب المهارات الإملائية بشكل صحيح من قبل الطُلاب.
- النص الرديف: يأتي بالوحدات عقب النص القصصي ويتم من خلاله انتقاء أهم النصوص المعلوماتية التي قد تكون مُنتمية إلى الدراسات الاجتماعية أو التربية الإسلامية وغيرها من المجالات ذات الصلة.
- النص القصصي: يُشار إليه بالنص المركزي الموجود بكُل وحدة من وحدات المنهج ومنه تم اشتقاق العنوان الرئيسي للوحدة بالكامل.
- الصفحة المفتاحية: يوجد بها مجموعة من أهم الكلمات الشائعة الواردة بالدرس والتي تكون موجودة بالصفحة الأولى بكتاب النشاط.
ثالثًا: ما الجديد في الكتاب
لقد تم العمل على إضافة وحدة دراسية جديدة بكُل جزء من أجزاء الكتاب، على أن تشتمل على ما يلي:
- درس القصة.
- الدرس الخاص بالنشيد.
- الدرس المُخصص للاستماع.
- درس المُحادثة، وعادةً ما يكون موجود بالصفحة الأخيرة الموجودة بمجموعة الأسئلة التفاعلية والأنشطة المُدرجة بعد القصة.
- الدرس الخاص بالنص المعلوماتي.
رابعًا: تدريس الوحدة الجديدة
- يتمثل الهدف من إضافة الوحدة الجديدة لإتاحة فرصة عظمى أمام المعلم من أجل انتقاء ثلاثة وحدات من بين الأربع الوحدات وفقًا لما يراه الأنسب في التدريس من وجه نظره.
- إدراج وحدة جديدة بالمنهج أعطى المُدرس حرية الاختيار في اختيار الوحدات التي يرغب حقًا في تدريسها حيث إنه في حال عدم الرغبة في تدريس قصة مُعينة يُتابع المُعلم استبدالها بقصة أخرى من الواردة بالوحدة الجديدة.
- يتم الاعتماد على نفس منهجية التدريس لاستئناف شرح الوحدة الجديدة بالصف وذلك فيما يتعلق بدروس القصة والاستماع والمحادثة والنصوص المعلوماتية والنشيد.
- من اللازم تكملة دروس النحو والكتابة والإملاء بالوحدات الثلاثة الأولى الأساسية حتى إذا قرر المعلم التطرق لاختيار تدريس الوحدة الجديدة.
- في حال عدم اختيار الوحدة الجديدة للتدريس يُمكن للمعلم أن يُشجّع الطُلاب على مواصلة التعليم الذاتي لما ورد بالوحدة مع إعداد حلقات نقاش فيما بين الطُلاب داخل الصف.
- يُمكن للمدرس الآن تفعيل الإضافة الإلكترونية المميزة التي تتيح استخدام رمز الماسح الإلكتروني من أجل إثراء الحصص الدراسية بمجموعة مختلفة من الأنشطة المرئية والفيديوهات والصور التوضيحية وما إلى ذلك من التلميحات الداعمة للحصة.
اقرأ أيضًا: حمل الآن نموذج امتحان لغة عربية للصف الرابع
خامسًا: ماذا أفعل قبل بدء الحصة الأولى
هناك العديد من التعليمات الواجب العمل بموجبها من قبل المُعلمين قبل بدء الحصة الأولى من كُل وحدة من الوحدات الدراسية المُقررة، ومنها نذكر الآتي:
- الاطلاع على كامل دروس الوحدة وتسجيل الملاحظات الشخصية التي تُسهّل على المُعلم مواصلة شرح الدروس المختلفة.
- التفكير في إبداع العديد من الوسائل التفاعلية التي تُسهّل تعميق الفهم لدى الطُلاب.
- الانتقال للقراءة السريعة لكافة التفاصيل ذات الصلة بالقصة سواء أكانت مُتعلقة بالاستراتيجية أو المهارة أو المعجم وغيرها من الآليات ذات الصلة.
- التطرق لتقسيم القصة أو النص الوارد بكتاب الطالب إلى فقرات صغيرة ومن ثم التطرق لكتابة أسماء الطُلاب على تلك الأجزاء ليتم الاستعانة بها أثناء الحصة حتى يقوم كُل منهما بقراءة جزء مُحدد للتدريب على مهارات القراءة اللغوية الصحيحة.
- تقسيم بقية أجزاء الوحدة كذلك سواء أكانت النص الرديف أو القصة أو النشيد لتعيين مجموعة مختلفة من أسماء الطلاب للقراءة اللغوية الصحيحة جهرًا أثناء الحصة.
- الدراسة المُسبقة لمجموعة الرسومات والجداول والصور ومن ثم تدوين الملاحظات والأسئلة ذات الصلة بالرسومات المُرفقة بكتاب الطالب أو كتاب النشاط.
- تدوين مجموعة مختلفة من الأسئلة المفتوحة والتفاعلية والتي يتم إلقاءها على الطُلاب بالصف لتحفيزهم على المشاركة ضمن حلقات النقاش دعمًا للهدف المُراد الوصول إليه بكُل درس من دروس الوحدات المختلفة.
- تنظيم وقت الحصة، على ألا يتجاوز الوقت المستغرق في القراءة أكثر من 20 دقيقة للقصص الطويلة، وحوالي 10 دقائق فقط لمجموعة القصص السردية القصيرة.
- تخصيص سجلًا لكتابة مجموعة من المعايير التقييمية التي يتم استخدامها لتقييم الطُلاب داخل الصف لمراقبة مدى تقدم مستواهم الدراسي ونسبة التحصيل بمُتابعة سير العملية التعليمية طوال الفصل الدراسي.
- تثبيت روتين ثابت بكُل وحدة دراسية، حيث:
- يوم الأحد والاثنين: يُخصص للحل النموذجي لأسئلة وتدريبات كتاب النشاط عقب قراءة القصة.
- يوم الثلاثاء: التطرق لقراءة النص التطبيقي وحل الأسئلة ذات الصلة به إلى جانب الحل النموذجي للسؤال الخاص بالمهارة.
- يوم الأربعاء: يتم تخصيصه من أجل إعداد اختبار في القراءة الجهرية الصحيحة.
- يوم الخميس: يُخصص من قبل الطُلاب من أجل تطبيق سؤال المحادثة.
اقرأ أيضًا: حل درس الشمس والطفل اللغة العربية الصف الرابع
تحميل دليل المعلم اللغة العربية للصف الرابع الفصل الثاني
دليل المعلم اللغة العربية للصف الرابع الفصل الثاني يُتاح الاستعانة به الآن من قبل المُعلمين من أجل مُتابعة سير الخطة التعليمية على أكمل وجه طوال الفصل الدراسي حرصًا بذلك على تحقيق نتائج التعلم المطلوبة وفقًا لرؤية المدرسة.